تُعتبر الشراكة بين المدرسة والمجتمع في مجال تطوير التعليم مسؤولية مشتركة وعملية متبادلة تساهم في تعزيز العلاقة بين الأسرة والمدرسة والمجتمع.
تعريف الشراكة بين المدرسة والمجتمع
- تشير الشراكات بين المدرسة والمجتمع إلى التعاون المتبادل، حيث تتكامل الموارد التابعة لمدرسة واحدة أو مجموعة من المدارس أو منطقة تعليمية مع موارد في حي معين أو مجتمع أكبر.
- يهدف هذا التعاون إلى الحفاظ على تلك الشراكات على المدى الطويل.
- لا تقتصر الكيانات المشاركة في المجتمع على الوكالات والمنظمات فقط، بل تشمل الأفراد والشركات والمنظمات المجتمعية، فضلاً عن مؤسسات التعليم العالي.
- بالإضافة إلى ذلك، تشمل هذه الشراكات الجماعات الدينية والمدنية، والبرامج المقدمة في المتنزهات والمكتبات، وأي مرافق أخرى تعزز الترفيه والتعلم والدعم المستمر.
أهمية الشراكة بين المدرسة والمجتمع في تطوير التعليم
- تظهر الحاجة الملحة لعمل المدارس والأسر والمجتمعات معاً لتحقيق الأهداف المشتركة.
- تقع المدارس وسط المجتمعات، ولكنها في كثير من الأحيان تبدو كجزر معزولة، مما يتطلب بناء جسور تواصل بينها وبين الأسر.
- تسهم الكيانات المجتمعية مثل الوكالات والشركات في تشكيل العلاقات المحلية، وتؤثر هذه الكيانات بشكل متبادل سواء نحو الأفضل أو الأسوأ.
- لذلك، ولأن جميع الأطراف تشترك في الأهداف التعليمية والنفسية للشباب، يجب أن تتعاون المدارس والمنازل والمجتمعات لتحقيق أفضل النتائج وتقليل المشكلات.
أهمية التعاون بين المدرسة والمجتمع
- زاد الاهتمام بالتعاون نتيجة المخاوف المرتبطة بتجزئة التدخلات المدرسية والمجتمعية وصعوبات الوصول إليها.
- النقطة المحورية هي أنه من خلال توحيد الموارد، يمكن تحقيق تأثير ملحوظ على التحديات الاجتماعية والتعليمية.
- يُعتبر التعاون الفعال والعمل الجماعي من العناصر الأساسية لمعالجة العوائق أمام التعليم والتنمية المستدامة.
- بينما يمكن أن تكون الروابط غير الرسمية بين المدرسة والأسرة والمجتمع قابلة للتحقيق بسهولة، فإن إنشاء علاقات رسمية طويلة الأجل يتطلب رؤية واضحة وسياسة متكاملة.
- يمكن فحص الصعوبات في إنشاء نموذج شراكة شامل يدمج بين التدخلات المجتمعية والمدرسية، حيث يتطلب أكثر من مجرد الربط مع المجتمع المحلي.
- باختصار، تتجاوز مهمة التعليم تقديم الخدمات المرتبطة بالمدرسة، إذ تتطلب دمج موارد المدرسة والمجتمع بطرق تتطلب ارتباطات مؤسسية ورسمية.
السياسات المطلوبة لتعزيز الشراكة بين المدرسة والمجتمع
تتطلب الشراكات الفعالة بين المدرسة والمجتمع وضع مجموعة متماسكة من السياسات، ولن تتشكل هذه السياسات إلا من خلال إعادة تقييم السياسات الحالية لتقليل التكرار وإعادة توزيع الموارد بشكل أكثر فعالية.
- تشمل أبرز الجوانب الانتقال نحو حوكمة تعتمد على صنع القرار المشترك، مع تعزيز المشاركة المجتمعية والشراكة مع القطاع الخاص.
- كما يتعين توضيح الأدوار وتوفير الحوافز والدعم والتدريب لضمان مشاركة فعالة من المعلمين والأسر والطلاب وأعضاء المجتمع.
- إنشاء فرق عمل وتعيين وكلاء للتغيير لتنفيذ الأنشطة اليومية اللازمة لإحداث تطوير منهجي جوهري.
- تحديد مهام القيادة وتعزيز التدريب على القيادة والإدارة وكيفية إحداث تغييرات منظمة.
تابع أيضًا:
تأسيس العمل بين المدرسة والمجتمع
- تطوير آليات مؤسسية لإدارة وتعزيز الموارد الخاصة بالشراكات المجتمعية المدرسية مع التركيز على التحليل والتخطيط والتنسيق والتحسين.
- توفير التمويل اللازم لبناء قدرات التحسين المطلوبة وتعزيز جودة التدخلات على المدى الطويل.
- يتضمن ذلك استثمارًا كبيرًا في توظيف وتطوير الموظفين باستخدام استراتيجيات فعالة.
- كما يجب معالجة قضايا دوران الموظفين وتوجيه تحديث المعلومات بشكل دوري، بالإضافة إلى توفير الدعم الفني على كافة المستويات.
- استخدام نهج تطوري تجاه مساءلة الأداء تكون البداية فيه بناءً على بيانات يمكن من خلالها تطوير أساليب فعالة للتعاون.
- هذا ينطوي أيضًا على تطوير مؤشرات تقييم ذات جدوى على المدى الطويل، ويتطلب أنظمة معلومات شاملة ومتطورة.
هذا التركيز المحسن على السياسة يغذي قدرة الفرق المتنوعة على تطوير سلسلة من التدخلات التي تسهم في تحسين جوانب الصحة، والتعلم، والرفاهية بين الشباب.
الشراكة بين المدرسة والمجتمع والأسرة في تحسين النتائج الأكاديمية
تلعب الشراكات بين المدرسة والأسرة والمجتمع دورًا حاسمًا في تعزيز جودة النتائج الأكاديمية، حيث أظهرت الدراسات أن التعاون بين هذه الأطراف يؤدي إلى تحسين الأداء الطلابي في المستويين الابتدائي والثانوي.
عندما تعمل المدارس والأسر والمجتمعات معًا، يحقق الطلاب النجاح من خلال:
- تحصيل درجات أعلى.
- الانتظام في الحضور المدرسي.
- الاستمرارية في التعليم.
- تحفيز أكبر نحو التعلم.
هذا ينطبق على الطلاب من جميع الأعمار والخلفيات، ويظهر أن الدعم الشامل يغطي جميع الاحتياجات الاجتماعية والصحية والأكاديمية المطلوبة للنجاح المدرسي.
مدارس ذات جودة عالية لديها تاريخ مشهود من التواصل الفعّال مع موارد المجتمع والأسر، مما يساهم في تحسين نتائج الطلاب عبر جميع مجالات التنمية.
مراعاة توقعات مشاركة المدارس لغير الناطقين بالعربية
- قد يواجه الآباء الذين لا يتحدثون العربية أو الذين أكملوا تعليمهم في دول أخرى صعوبات في فهم توقعات الانخراط في المدارس.
- غالبًا ما يُفهم عدم حضور هذه العائلات أو عدم لقاءهم بمعلّميهم على أنه لا مبالاة تجاه تعليم أطفالهم، لكن ذلك لا يعكس الحقيقة في كثير من الأحيان.
- يمكن أن تكون الموارد ثنائية اللغة والموظفون والبرامج التي تدعم الآباء في فهم كيفية المشاركة مع محتوى المدرسة من الاستراتيجيات الفعالة لبناء شراكات مستدامة.
شراكة المدرسة والمجتمع والأسرة في تأسيس المشاركة المستقبلية
- إن تعزيز استراتيجيات مشاركة الأسرة والمجتمع منذ المراحل المبكرة يوفر أساسًا قويًا للمشاركة المستمرة مستقبلاً.
- تتطور العناصر الأساسية للنجاح الأكاديمي خلال مرحلة الطفولة المبكرة ويمتد تأثيرها لاحقًا في التعليم الابتدائي، وعليه، فإن أنماط الفشل تبدأ أيضًا في وقت مبكر.
- على سبيل المثال، الطلاب الذين يواجهون صعوبات في القراءة في المراحل الأولية يواجهون احتمالية أكبر للاستمرار في الأداء الضعيف في المرحلة الثانوية.
